绿色课堂 阳光教师

——让学习真正发生

 

学生在学校的大多数时间都在课堂中学习。可是课堂中的学习真的发生了吗？冷静审视当前数学课堂，不少教师“一统天下”，学生缺乏实质性的参与。绿色课堂以课堂教学的生态性为价值取向，提倡全面贯彻课堂内教育公平原则，关注每一个学生，尊重差异，因材施教，激励学生思考，满足学生个人需求，保证在教学过程中学生全员参与，全过程参与。走进西山的课堂，你会发现教师们在用行动践行着绿色教育的理念，让课堂中的学习真正发生。

冯宝珍老师授课《圆锥的体积》

冯宝珍老师从教二十多年，坚持教书育人，关注每一个学生的健康成长。先后被评为镇（街）优秀教师、优秀班主任、师德先进个人、顺德区数学课教学能手，顺德区教书育人先个人，佛山市优秀青年教师。冯老师的教学立足于学生，注重“让出”话语权，“让出”探究权，学生有较大的学习活动空间，课上有充分的时间专注于学习。例如，在上《圆锥的体积》一课时，她并不是填鸭式地向学生灌输圆锥的体积，而是带来了等底等高的圆柱和圆锥模型，请学生动手实验，亲身探究问题。学生把注满了圆锥的水倒入圆柱，倒了一次发现圆柱中的水大约是圆柱的三分之一，前后共倒了三次才倒满。学生通过实验直观地发现了圆锥的体积是等底等高的圆柱的体积的三分之一，从而轻松推导出体积公式。整节课，进行数学活动的是学生，得出实验结果的也是学生，学生实实在在地参与学习。以学生为主体，充分尊重学生的主体地位的绿色课堂理念得以体现。

张红英老师授课《美丽的田园》

张红英老师的课堂也独具特色，通过她的课堂我们真切地感受到——“教”是为了“学”，只有让学习真正发生的“教”才是有意义的。例如在她教授《美丽的田园》一课时，她注重让每一个学生参与到学习讨论中。《美丽的田园》的学习重点在于学生能根据具体情境提出数学问题，分析问题以及解决问题。张老师不急于引导学生接受正确的方法，而是更多地让学生在尝试中自己发现有价值的数学问题。这样的课堂不再是一味的追求热闹，而是重视师生相间的互倾听，而是允许学生迟疑、思考，而是一切遵循学生的学习规律。这一切，正是学习真正发生的表现。