●小学之“小”，无关人格才情，纯属社会分工的职业要求。
●不能母鸡带小鸡——因为孩子太小，老师就沦为包办一切的老母鸡。
●不能老鹰看小鸡——不能因为小学教育要抓小抠细而小心眼，老师变成了目光如电，动作如飞，声色俱厉的监管孩子的黑老鹰。
首先，小学老师就得姓“小”，忠实于满眼“小”字的本职工作。
朋友C君，多才多艺，见识高远，爱高谈阔论，著作也堪称“高大上”（上过全国顶级的《小说选刊》，教育专著被“现代孔子”魏书生引为第一知己），执教某名牌小学，同行仰视，忝获“大师”诨号。然其高视阔步，神经大条，工作随兴所至，常疏忽常规，学生呼其“憨豆老师”。所教班级，遇学生“好教”，考试成绩也曾名列前茅，但学生往往不“好教”的多，所以带班更常名落孙山，渐为家长不满。好在新来的校长没有包袱，是个铁面老包，大刀阔斧，将C君立为帮教典型，大会小会，苦口婆心。好个C君，从善如流，拍案而起：“都是我的错！小学不信‘大师’，小学就该姓‘小’，我调整心态，放低身段，老老实实当个小学老师就是了。”
不管C君是否心口如一，做得到不，他起码认识到了小学老师的工作特点——必须从小处着手。小学之“小”，无关人格才情，纯属社会分工的职业要求。因为小学就是小学，起码不是中学和大学。小学生就是小孩子，不是成年人，要从1、2、3、4，点、横、竖、撇、捺和A、B、C、D最低端的知识，一点一滴地开始教起。还有习惯培养，小到握笔、坐姿、排队、走路，都得亦步亦趋，逐渐养成，绝非一日之功。孔子说治大国都要“如烹小鲜”，何况教小学，更不能大手大脚，大大咧咧，大而无当。否则，任你有学富五车之识，经天纬地之能，排山倒海之术，教小学也是误人子弟。
其次，再忠实的小学老师，也不能任凭“小”的惯性而将孩子越教越“小”。
自觉的小学老师首先要念好“小字诀”，有意藏起心里头那个躁动的“大”字，先在手心里千锤百炼那个“小”字，这就是当好小学老师的第一要诀。然而“小”惯了，也要提防形成“小”的惯性而浑然不觉，以致一不小心将孩子越教越“小”，而忘记了小学教育的本来目的还是要把孩子教大的。
不能母鸡带小鸡——因为孩子太小，老师就沦为包办一切的老母鸡。母鸡带小鸡责任心可谓强矣，为学生付出可谓多矣，学生知识所得也比在前面“大师”的麾下要“丰富”得多，但这样教出来的孩子离“自我”的目标总好像远了点。当前，中国学校为人称道的多是这样的“模范老师”和“模范学生”。
也不能老鹰看小鸡——不能因为小学教育要抓小抠细而小心眼，老师变成了目光如电，动作如飞，声色俱厉的监管孩子的黑老鹰。小学里也有不少这种让人佩服的“女汉子”，她们的教学能力和教学成绩当然是最好的。抓学习，一丝不苟；抓纪律，不能越雷池一步；抓“思想”，一定要抓到学生泣不成声才罢休……孩子想要“不好”也难，但这样教出来的孩子，看起来正是“正”了，乖是“乖”了，但离真正的“大”的目标总让人感到疑惑。
再谈个最实际的生计问题，小学老师要安于赚“小”钱，但也不能因为赚“小”钱而不能自拔。
某特级教师，业务一流，尝自命清高，信奉陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”。从内地来到珠三角小学任教，看到不少下广东投奔经济主战场的半文盲老乡都发了财，叹息说：“我可别大钱赚不来，小钱又不赚。”课余在家带补习生，门庭若市，临退休终被有关部门查处，人叹“晚节不保”。
最后，说什么好呢？这样绕来绕去，不知所云，只能说小学乾坤大，原来也真难，如何是好，全在一个“度”字，这就是教学第一线上的真功夫了。
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